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　　“四化”即三大课程受众全员化、特长专项化、群体个性化、赛事俱乐部化。全员化指三大课程面向全体学生，筑牢学生体育素养根基；专项化是全员化基础上的提升，引入国家级退役运动员、省冠军教练，配套专业化课程、科学化设备及个性化评估，在橄榄球、柔道等特色项目上推动学生从“基础参与”向“专业提升”跨越；个性化是针对学情差异，为特殊体形、体质学生设专项班，为特长群体设高水平训练营，另有啦啦队、裁判、急救等多元队伍，实现“成长各精彩”；俱乐部化是与校外专业俱乐部合作，参与联赛、承接赛事，形成“训练—参赛—成长”赛事化培养。“‘三课四化’充分发挥社会资源的专业力量，为学生搭建了更多成长平台。”威海世昌中学体育教研组长李宁说。

　　空间即课程，打造“会说话”的育人场域。学校通过“功能复合化、场景主题化、边界模糊化”策略，让每个空间节点都承载教育功能。教学楼连廊升级为“动态体能走廊”，设置冰壶、智能跳绳等微型运动实验室，墙壁记录挑战数据，激发热情；场馆改造为“体育育人融合馆”，如学校甲午战争博物馆世昌校园展厅，设置“致远舰冲锋”“水幕投影”“刘公岛补给”挑战区等，学生通过团队协作破解历史线索，实现体能、策略与爱国主义教育三重渗透。