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　　态度是社会心理学研究的主要课题,指一个人对待某人、事物和某种组织及事业、某种活动或自己的思想行为所持的一种接近或背离、拥护或反对的稳定的、概括的倾向性.根据态度的概念和内部结构,从五个方面来研究学生对体育训练的态度.(1)对训练价值的认识(2)训练对学生具有特殊意义的认识(3)主动和直接参与训练的理由(4)对体育训练生活的评价(5)主动直接参与的积极性.{(1)-(3)是对训练态度情感因素的考察,(5)是对训练态度的行动因素的考察}

　　从图《训练行为产生的过程》可以看出个人的需要,训练行为，训练态度和训练价值之间的相互关系。学生训练态度的形成和个人的需要，参与训练，训练价值观密切关联。从我们对与态度有关的项目调查看，存在着密切的依赖关系，而良好态度的形成最终由于主观和客观因素相互作用的结果。从学生对训练价值和认识特殊意义为主流的状况看，说明学生有良好的情感体验，这也有客观的与各级学校的长期教育因素有关,也是学校和社会为参与训练而提供了有效的条件产生的结果。当然，还存在着行为态度的积极与认识和情感不一致的现象，被动训练大有人在，诸如训练效果与评优，毕业分配优先等等左右着学生的训练态度和训练积极性。这就是反映在参与的价值观和心理需要，其中，女生明显高于男生。所以学校和社会教育对学生训练态度形成至关重要。